1.论文写作与发表：本课程以心理学论文的写作与发表的过程为线索，主要讲授论文写作的准备工作、心理学论文五大部分的写作、以及论文发表中的投稿、评审意见修改等，旨在使学生正确认识研究论文写作的规范性，提升学术论文的写作能力，提高向学术刊物投稿发表的成功率。

2.心理学研究方法：心理学研究法主要讲授心理学研究方法的基本理论和基本概念，各种研究方法的基本要求和实施步骤，研究资料的整理和分析、研究结果的解释和呈现等。心理学是研究心理现象的科学，从研究对象的角度看，它兼具自然科学、社会科学和意识科学的特点，从而决定了心理学研究方法的多样性。因此必然显得多种研究方法庞杂而无序，但本课程力求让学生：第一，方法论层面上，要求学生充分理解“以问题为中心而不是以方法为中心”的重要性，转变观念，没有最好的方法只有适合研究问题的最佳方法；第二，在具体研究技术层面，让学生通过具体的实际操作或讨论来掌握每种研究方法的具体步骤和应该注意的问题。

3.创造心智与创新训练：通过本课的学习，心理健康教育研究生会系统掌握创新人才的六种心智理论相关的知识和基本原理。明确从专门领域知识、多元文化经验、领域判断标准、内在动机、问题发现和沟通传播六个渠道培养创造心智的重要意义和知识脉络。

选课学生将学习到：首先，在进入某一领域初期阶段相当长的时间内，个体主要的任务是完成对该领域基础知识、基本概念、原理和方法的学习，并获得其他文化、其他知识领域的相关经验，在此阶段，起主导作用的是领域知识心智和文化经验心智；当知识经验积累到一定程度的之后，个体会逐渐掌握判断该领域标志性成果水平高下的标准，形成领域标准判断心智；接下来个体则有机会在领域标准判断心智、内在动机心智和问题发现心智的联合作用下，终于产生出创新性的成果；最后，这项来之不易的成果仍然要靠当事人较强的说服传播心智去让学界或其他相关的社会领域接受，结果是，整个的社会文化因有新的创新性成果的纳入而获得增生。经过此番过程，六大心智兼具的个体才成为名副其实的创新人才。

4.认知神经科学导论：认知神经科学是一项旨在阐明认知活动脑机制的科学，是一门认知心理学与神经科学的交叉学科。本课程将带领同学们了解认知神经科学的历史、研究方法、神经系统的基本结构以及常用的研究技术工具，还将用专题汇报的形式，进一步探讨认知神经科学中的几个主要课题，例如：感知、注意与意识、学习与记忆、语言、执行功能、情绪与社会认知等等。

通过本课程的学习，学生将掌握认知神经科学的研究思路和方法，熟悉认知神经科学常用的技术及其优缺点，并且了解从感知觉到情绪及社会认知等一系列心理过程的脑机制，以及相关领域最新的研究发现，从而获得对认知神经科学的初步了解，建立正确的认知神经科学领域的科研框架和思路，对其在认知神经科学领域进一步的学习和研究做好基础。

5.心理健康教育课程与教材研究：课程建设突出实践导向、反映最新趋势、服务心理健康教育专硕人才培养需要。内容涵盖心理健康教育的知识与原理、方法与能力，及实践与反思等。

课程建设的过程中，我们突出“五性”：科学性、协同性、创新性、实效性和系统性。具体而言，课程建设特色如下：

（1）课程建设偏重实践与应用导向。主讲教师提供灵活多样的、具有操作性的支撑性学习条件，面向现实中的中小学生心理健康发展这一普遍需求；

（2）课程建设因应国家重大需求。本课程的设计充分参考了《中华人民共和国精神卫生法》《“健康中国2030”规划纲要》和《关于加强心理健康服务的指导意见》等法律规划政策要求，坚持预防为主、突出重点、问题导向、注重实效的原则，有针对性地加强中小学生和他们的教师、家长等重点人群心理健康服务。

（3）课程建设反映最新的心理健康教育前沿进展。本课程的建设以最新的《中小学心理健康教育指导纲要》为基础，贯穿着中国学生发展的核心素养体系，同时，在课程内容的设计方面，我们将最新的美国心理学会发布的《基础教育教学和学习中最重要的20项原理》及积极心理学、幸福科学和创造心理学学科的最新研究进展都整合到了课程内容之中。

6.心理素质及其教育教学设计与实施：积极心理学在心理健康教育中的应用一直是心理健康教育的重要方向，但传统的心理健康教育过于关注学生的心理问题和障碍，不利于学生健全心理素质的获得，本课程基于学校中的积极心理学，以心理素养为切入点，能较好地补充传统心理健康教育中存在的不足。

本专题围绕如何进行科学的心理素质及其教育研究的一系列相关问题，结合我们多年研究进行探讨，旨在了解、总结、探索和深化学生心理素质及其教育研究。

拟探讨的主题：理论探讨：心理素质概念提出的依据、心理素质结构、心理素质的形成机制和功能作用等；工具开发：依据心理素质结构开发适合不同年龄阶段的测评工具；实证研究：心理素质的形成机制、功能作用和水平提升等方面的实证研究；拓展深化：国内纵横拓展，国际跨文化作研究；问题对策：突出如何正确处理本土化与国际化、科学化与实应性、传承与创新等的关系。

7.心理健康前沿问题研究：了解心理健康领域的前沿研究、把握心理健康相关变量的特点和发展规律对促进学生发展至关重要，是提供适合学生发展需要的心理辅导与心理健康服务的关键前提和有效途径。《心理健康前沿问题研究》课程紧紧围绕学生心理健康教育和心理辅导这一主题，从心理学、教育学和教育神经科学的视角，系统地介绍近年来“心理健康”领域的研究前沿、进展和重要成果，分析该领域的研究发展动态，有针对性地指导学生从生理、心理和社会环境等方面认识个体心理发展的主要特点和客观规律。课程主要内容涉及心理健康教育和咨询的新理论和新理念、中小学校心理健康教育、高等学校心理健康教育、心理健康教育与各学科融合相关的前沿科学问题等方面的相关研究，包括具体的理论观点、研究思路、方法学和核心结论等。本课程讲授的相关研究涵盖了学生心理适应、学生人际交往和恋爱心理、学生学习心理、学生、学生情绪管理、学生网络心理和学生潜能开发等主题。本课程除介绍相关实证及理论研究外，还增加了知识拓展、科研基础技能指南等板块，以更好地满足硕士研究生的研究实践需求。

8.心理健康专题辅导：通过心理健康专业硕士校内与校外导师分享自己的心理健康教育领域的实践经验和创新历程，研究生能够有效提高其从事心理健康教育的热情与积极性，树立勤奋、自信和创新的实践态度，形成强烈的内在动机，并掌握科学实践的方法论、胜任心理健康教育领域的实践与教学研究工作。

9.团体心理辅导：团体心理辅导是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种心理辅导与治疗形式，它是通过团体内人际的交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认知自我，探讨自我，接纳自我，调整和改善与他人关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好生活适应的助人过程。每个人的成长与发展都离不开团体，在帮助有着类似问题和困扰的人时，团体辅导是一种经济而有效的方法。在本课程中，我们将介绍团体心理辅导的基础知识和应用实践。

具体来讲，本课程的内容包括：团体辅导准备阶段、团体创始阶段、团体过渡阶段和团体工作阶段的相关技术，团体领导者的专业成长和训练，团体心理咨询方案设计的步骤和应用实例。在团体心理咨询的应用实例中，我们将带领学生一起完成团体活动课，让学生体验团体心理辅导的作用方式，增强学生的团体凝聚力和生命意义感。

10.心理咨询的理论与技术：本课程旨在指导学生学习心理会谈的基本技巧与心理咨询的理论。在理论方面，主要介绍认知行为疗法的理论、原则和应用，以解决各种心理问题。课程将通过对情绪的行为和认知模型，以及形成认知-行为概念化的基本步骤的讲解，让学生掌握认知行为治疗的原则，基本的认知和行为技术，以及多样性问题如何影响概念化和治疗，并学会运用概念化来推动一个全面的治疗。此外，学生将学习各种认知与行为技能。最终，学生将认知行为疗法运用在焦虑和抑郁问题的治疗中。

本课程将采用多种学习模式，包括阅读、讲课、讨论、范例视频/录音、家庭作业、角色扮演和真实案例实践。

11.多元统计与心理测量：本课程基于心理健康教育专业硕士的实习和科研的特点，以该专业未来工作的需求为导向，系统讲授心理测量学和统计学中的相关内容。课程内容包括测验与问卷的选用与开发、试测与施测、题目分析、测验质量分析等测量学方法，及基于测验与问卷数据进一步描述事物特征、分析事物之间关系和推断现象反映的规律和模式的统计学方法和技术。

课程主要特点有：（1）摒弃对于学生来说晦涩难懂的理论推演、公式推导，聚焦于用课程所学方法和技术来解决学生自身专业学习和研究中可能会遇到的实践问题和任务；（2）有机融合初等统计、多元统计和心理测量，力争让学生真正掌握初等统计知识并理解其在自身研究中的价值，有效衔接多元统计和初等统计以消除对多元统计的畏惧感，打通测量和统计以将二者灵活结合使用；（3）讲解和操作相结合，让学生即时学以致用。

12.ERP的原理与应用：本课程主要讲授事件相关电位（ERP）的基本原理与应用，使学生了解ERP记录与分析的基本原理，理解ERP的经典实验范式与成分，掌握事ERP处理方法与软件使用（EEGlab、ERPlab），学会ERP研究论文的阅读与撰写，培养学生将ERP技术灵活运用于自己的研究领域并创造性地解决科学研究研究问题的能力。

13.眼动技术的原理及应用：眼动追踪技术与原理主要讲授眼动实验研究方法的基本理论和操作。本门课程分为四个部分：第一部分，眼动的生理心理机制；第二部分：眼动追踪方法论；第三部分：典型眼动追踪技术应用与研究设计；第四部分：眼动研究论文写作与发表。

14.近红外脑功能成像技术的原理及应用：

本门课程包括以下主要内容：近红外脑功能成像技术的特点及工作原理，该技术在心理学和教育学等各领域研究中的应用，该领域的主要进展、研究前沿及发展趋势。

15.脑科学与教育：本门课程包括以下主要内容：教育神经科学的基本概念、研究方法和研究个案，神经科学在教育中的应用、最新进展和发展前景。

16.生涯设计与就业指导：本课程是面向基础心理学和发展与教育心理学硕士研究生开设的专业选修课。课程以生涯规划设计与就业指导为核心教学内容，依据当前研究生就业形势及单位选人用人标准，帮助学生了解就业常见的问题，树立正确的职业理想和就业观念，熟悉多样化的求职途径，引导学生学会自我认知，通过生涯规划六步法进行科学的个人职业发展规划。

17.心理健康教育能力实训：本课程是面向心理学专业硕士开设的，课程基于基础教育实践和新课改的现实诉求，聚焦心理健康教育工作实际中的关键问题，形成了集实训内容、实训模式、实训资源和实训评价四位一体的心理健康教育能力实训课程新体系。在教学内容方面，基于思维型心理健康教育模式，设置了心理健康教育胜任力模型、个体辅导、团体辅导、学生生涯规划、心理健康教育活动设计，以及心理健康教育教师自我认知与专业发展等专题，采用角色扮演、无领导小组讨论、复盘、行动学习与教练式引导等技术，落实以学生学为中心(SCL)的教学理念，按照“理论指导+案例分析+情境模拟+行为反馈”的教学流程,开展以问题为导向的PBL教学、基于学习产出的OBE教学和基于BB平台的混合式教学，培养具有较扎实的心理学理论功底和实践技能的创新性人才。

18.美学之旅：美的边界在哪里？宇宙有多大，美的范围就有多大；人类历史有多久远，美的历史就有多久远。本课程将在18周次的课程中，从两大部分开展美学教育，带领学生一起认识美，体验美。

第一部分是美学历史、美学理论等美学的基础知识，在这部分将通过培养学生对美的理论认识和理解，建立一个关于审美的知识体系；第二部分将具体从几个方面向学生展开美学的多个面向，从而让大家有机会真切的体验美，用真实案例和练习培养学生的审美素养和情怀，其内容不仅涵盖电影和秦腔的戏剧艺术领域，还有化妆和服饰的日常生活审美情趣，有中国传统文化、古典文学和中医传统理论的国学领域，也有布宜诺斯艾利斯的和德国这样西方文化之美，最后还涉及到心理学和教育技术这样的学术范畴，可谓包罗万象。

19.身心调适与太极拳：本门课程包括以下主要内容：认知疗法的基础知识和练习方法，二十四式简化太极拳、健身推手的练习方法，学习如何通过身心调适和太极拳来滋养内心，应对不良的情绪状态。