2025年5月15日，现代教学技术教育部重点实验室176-178期科技与教学论坛在雁塔校区教学一楼303室顺利举行。本次论坛邀请了3位专家学者做学术报告并交流讨论，共同探讨学术前沿和热点问题。

15日下午，段海军教授致辞，对远道而来的嘉宾及参会者表示热烈欢迎。随后，丁海东、秦金亮教授和杨海波教授分别作了学术报告。

丁海东教授指出，要学会理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值础，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。通过观看“赶鸭的幸福时光”，展开了集中教学与自主活动的两条实施路径。

丁海东教授将自主活动背景下的幼儿游戏，分成了如下的三种类别：自发性游戏、探索性游戏、有规则游戏。并与在场同学们展开热烈的谈论，思考丁老师在幼儿园游戏活动的组织与开展以及课程生态方面如何实践，更好地服务于当前教育的发展，与会人员各抒己见，产生了很多的思想碰撞。

随后，浙江师范大学国际儿童研究院院长、儿童文化与脑智发展实验室主任、中加人类发展联合实验室中方执行主任秦金亮教授，分别从研究主题的筛选，如何发现问题，设计实验与实践等方面，为实验室师生带来了一场精彩讲座。

秦教授就自己对儿童发展研究、幼儿教师行为研究、幼儿教师教育研究等角度抛砖引玉，提出应该重视在生活实践、论文阅读中找到研究问题。他尤其指出，教育博士作为一线教学的名师名校长，更应当将发现与研究问题同自己的身份紧密结合，努力做一名研究型的校长与教师。

秦金亮教授分享了浙江师范大学杭州幼儿师范学院整体文化建设的经验。在此基础上，秦金亮教授又提出认识儿童、理解儿童的基本课程尺度有儿童人体科学、儿童人体学科实验、儿童保育学、儿童保健学、儿童发展学科、儿童发展实验、儿童行为观察与评估、儿童领域教育或学科教育等方面如何去挖掘问题。最后，秦金亮教授期望同学们在科研中要不畏艰险，努力发现问题并解决问题，勇攀科研高峰，更好地服务于当前教育，为自我成才奠基。

杨海波教授长期从事视觉注意控制、注意偏向、儿童注意发展、用户体验等方向的研究。首先，杨海波教授通过《第6次全国未成年人互联网使用情况调查报告》向我们指出，城乡未成年人互联网普及率差异仅为0.3%(城镇95%，农村94.7%)。城镇青少年网民使用搜索引擎、社交网站、新闻、购物等社会属性较强的应用比例高于农村；农村青少年网民使用短视频、动画或漫画等休闲娱乐的比例则高于城镇。

就智能设备普及对儿童青少年发展的新挑战，杨海波教授进行了分享。指出智能设备对儿童青少年情绪情感的影响包括情绪稳定性、情绪极端化、情绪调节与情感淡漠。同时，互联网的普及也消弱了知识壁垒并推动信息平等，人工智能(如ChatGPT、 Deepseek)的发展缩小了技术差异鸿沟，淡化了能力差异与信息茧房。同时，身体发展对青少年的视力、颈椎、腕部与身体索质造成了一定的影响。

最后，杨海波教授、段海军老师与在场同学展开热烈谈论，探讨如何运用新兴技术促进儿童与青少年的成长与成才，以更好地服务于当前教育事业的发展，与会者展开了深入的讨论，产生了丰富的思想交流。

综上所述，本次科技与教学论坛为实验室师生搭建了交流与学习的平台，并且加强了与其他高校、研究机构以及企业的合作与联系。内容包括了最新的研究动态、学术成果以及实践经验等，为参与者提供了珍贵的学术资料和深刻的启示，持续促进实验室在跨学科领域的学术研究和学科建设的稳健发展。

文字：岳婷

摄影：岳婷、王禹柔、梁辰