2023年11月8日下午，现代教学技术教育部重点实验室在教学一楼303会议室成功举办思维型教学训练营启动仪式暨胡卫平教授首场报告。本次活动由实验室秘书熊玲主持。

胡卫平教授主要围绕“什么是思维型教学体系”及“在教学中如何实施思维型教学体系”两个方面展开分享。他以三个教学问题为引导，深入剖析了当前教学中存在的不足，如缺乏思维引领、缺乏系统设计以及缺乏素养评价的综合体系等问题。这些问题导致了当今教学对学习、思维与创新素养的关注不够，从而导致学生核心素养的发展水平不高。由此引出了核心素养及其形成机制，即核心素养的核心是思维。

在接下来的报告中，胡卫平教授进一步阐述了思维型教学的目标指向——对核心素养的培养，即对思维的培养。胡老师指出，思维活动是课堂教学中师生的核心活动，着重强调了教学的核心是思维，学习的关键是思考的观点，并详细介绍了思维型教学的五大基本原理，即动机激发、认知冲突、自主建构、自我监控和应用迁移。他指出，思维型教学的五个基本原理不是孤立的，他们相互联系、相互支撑，共同构成一个有效指导教学的整体。

此外，胡卫平老师向大家介绍了思维能力结构模型，指出思维训练覆盖了包括数学、语文、科学、社会、艺术等各个学科以及日常生活，并举例说明了不同的思维方法，如观察、形象思维、抽象思维以及创造性思维等。

报告最后，胡卫平教授介绍了基于五大原理提出的思维型教学的六大基本要素，包括创设情境、提出问题、自主探究、合作交流、总结反思和应用迁移。他指出这些要素相互作用，构成了“学思结合、知行统一”的教学模式，并在此基础上形成了思维型教学的设计与实施思路。胡卫平教授呼吁同学们参与到思维型教学的实践中去，共同提高青少年的思维素养。

思维型教学理论作为实验室标志性成果，目前已应用于全国近30个省市的5000多所学校，其中1000多所学校成为思维型教学实验（示范）基地，近500万学生受益。该理论还应用于2022年新版国家义务教育科学课程标准、教育部“国培计划”、国务院教育体制改革项目、国家质量监测，是国际思维教育手册收录的中国唯一的教学理论，在美国近100所学校、俄罗斯等国家以及中国香港、澳门和台湾等地区，均产生了广泛的影响。本训练营旨在帮助实验室学生进一步学习思维型教学理论，提升教师专业能力及个人素养，提高就业竞争力。之后，训练营将以思维型教学理论为核心，通过线上线下的报告讲座、视频学习、课程试讲及中小学劳动教育实习实践的形式陆续展开。

图片：孟祥如

责编：满雨芳

文字：董晶晶、韩萌

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