近日，陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室胡卫平教授团队在国际科学教育领域顶级期刊 International Journal of STEM Education (中科院一区 TOP, SSCI Q1, 影响因子9.1)在线发表了题为“The impact of science learning experiences, science identity, and career exploration on science-related career choice: a sex-based perspective”的研究论文。现代教学技术教育部重点实验室为通讯单位，青年教师郭习佩为第一作者，胡卫平教授为通讯作者。

研究背景

在全球范围内，培养科技创新后备人才已成为各国的战略重点，对于推动科技进步、提升国家竞争力以及应对可持续发展挑战具有重要意义。然而，当前普遍存在一个突出矛盾：学生对科学职业的选择期望持续下降，而社会对高质量科技人才的需求却不断上升。因此，厘清影响学生科学职业选择期望的关键因素及其作用机制，具有重要的理论与现实意义。既有研究多将科学认同视为职业选择的直接决定因素。但新近证据表明，仅凭科学认同感不足，尚不足以解释学生科学职业期望为何偏低。此外，不同类型的学习经历作为最重要的外部因素，如何塑造不同性别学生的科学职业选择期望，目前仍缺乏充分的实证支持。

核心研究结果：

本研究的核心发现之一在于，科学认同感并非直接作用于职业选择，而是通过职业探索发挥间接影响。同时，在所有考察变量中，职业探索是跨性别群体中最稳定且最直接的预测因素，凸显了其在提升中学生科学职业选择期望过程中的核心地位。

进一步地，研究从学习经历的视角出发，系统比较了正式学习与非正式学习对科学职业选择的差异性影响。结果表明，两类学习经历均可通过科学认同与职业探索的中介作用对职业选择产生积极影响，但非正式学习经历的作用更为显著。此外，职业探索与科学认同感中的“能力/表现信念”维度，在连接学习经历与职业选择之间发挥了更为关键的桥梁作用，构成了影响路径中的核心节点。

网络分析结果图

最后，研究还发现，学习经历、科学认同、职业探索与职业选择之间的关系在不同性别群体中存在差异，表明科学职业选择期望的形成机制具有一定的性别特异性。

多群组结构方程模型分析结果

文章信息：

Guo, X., Hao, X., Shao, F. Li, X., Dou S., Hu, W*. (2026) The impact of science learning experiences, science identity, and career exploration on science-related career choice: a sex-based perspective. International Journal of STEM Education, 13. 

https://doi.org/10.1186/s40594-026-00596-0