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信息技术与教学

葛文双

作者: 时间:2018年03月23日 00:00 点击数:

葛文双,男,天津人,1984年4月生。清华大学教育研究院博士毕业,主要研究方向涉及在线学习环境的理论与实践、智慧校园建设与教育应用、高校教师信息化教学能力培训与测评、中小学STEAM和创客教育等领域,在国内CSSCI期刊、国际EI期刊和国际会议论文集共发表文章28篇。国际华人教育技术学会(EITT)会员、中国教育技术协会信息技术教育专业委员会青年委员、陕西省教育信息化专家委员会成员、西安市教育信息化专家组成员、陕西师范大学教育部基础教育课程中心创客分中心常务副主任。

陕西省2009年至2013年任职于陕西师范大学教师教育办公室,主要从事教师教育的政策分析与理论研究;2013年至2017年在清华大学主要关注高校教师混合教学能力的理论与实践,研究成果在优慕课北京在线教育科技有限公司和清华大学教育研究院的支持下在国内上百家本科和高职院校进行应用推广。2017年至今在陕西师范大学从教师信息化教学能力发展和中小学智慧校园建设应用方面取得了较为显著的成果,研究成果被陕西省教育厅、多所高校和中小学校进行推广应用。

学习简历

2013/10-2017/07,清华大学,高等教育学,博士

2006/9-2009/06,陕西师范大学,教育技术学,硕士

2002/06-2006/06,陕西师范大学,教育技术学,学士

工作简历

2020/07-至今,陕西省教育厅教育督导室 借调挂职

2017/07-至今,陕西师范大学教师专业能力发展中心/现代教学技术教育部重点实验室

2009/06-2013/09,陕西师范大学教师教育办公室

发表论文:

[1]陈甜甜,何秀青,葛文双,何聚厚.大规模在线协作学习分组方法及应用研究[J].计算机工程与应用,2021,57(01):92-98.

[2]W. Ge, H. Bai, H. Wu and J. He, "Teacher supported behaviors affecting MOOC learners’intention based on TAM and SOR Model," 2020 Ninth International Conference of Educational Innovation through Technology (EITT), Porto, Portugal, 2020, pp. 41-46, doi: 10.1109/EITT50754.2020.00013.

[3]吴华君,葛文双,何聚厚.教师支持对MOOC课程持续学习意愿的影响研究——基于S-O-R和TAM的视角[J].现代远距离教育,2020(03):89-96.

[4]葛文双,白浩.教育信息化2.0视域下的首席信息官(CIO)——核心内涵、能力模型与专业发展策略[J].远程教育杂志,2020,38(04):64-73.

[5]葛文双,白浩,马红亮.设计思维融入混合课程的设计与教学干预效果[J].现代教育技术,2020,30(07):42-49.

[6]葛文双,韩锡斌,何聚厚.在线学习测评技术的价值、理论和应用审视[J].现代远程教育研究,2019,31(06):52-60+77.

[7]W. Ge, X. Han and X. Shen, "Developing a Validated Instrument to Measure Teachers' ICT Competencies for University Teaching in a Digital Age," 2018 Seventh International Conference of Educational Innovation through Technology (EITT), Auckland, New Zealand, 2018, pp. 101-105, doi: 10.1109/EITT.2018.00028.

[8]葛文双,胡卫平,徐益龙,等.UCL“ScratchMaths”项目中的STEM跨学科模式及其启示[C].//全球华人计算机教育应用协会.第22届全球华人计算机教育应用大会论文集.2018:372-379.

[9]葛文双,韩锡斌.中国高校教师信息化教学能力调查研究[J].中国高教研究,2018(07):53-59.

[10]史婷,葛文双.职场化教师开展混合式培训的“双效——2e”模式研究[J].中国教育信息化,2018(06):56-59.

[11]史婷,葛文双. SPOC课程中学习投入、交互行为与学习成绩的关系研究[J].中国医学教育技术,2018,32(03):235-239.

[12]王琳,马红亮,葛文双,杨艳.“互联网+”视野下创客教育区域均衡发展路径探索[J].中国教育信息化,2018(17):79-82.

[13]王红艳,胡卫平,皮忠玲,葛文双,徐益龙,范笑天,梁燕玲.教师行为对教学视频学习效果影响的眼动研究[J].远程教育杂志,2018,36(05):103-112.

[14]葛文双,韩锡斌.数字时代高校教师教学能力测量问卷研究[J].电化教育研究,2017(06):123-128.

[15]葛文双,韩锡斌.数字时代教师教学能力的标准框架[J].现代远程教育研究,2017(01) :59-67.

[16]X. Huang, W. Ge and Y. Liu, "Design and Implementation of E-Training Decision-Making System," 2015 International Conference of Educational Innovation through Technology (EITT), Wuhan, China, 2015, pp. 24-28, doi: 10.1109/EITT.2015.73.

[17]葛文双.MOOCs测评技术的理论根源与关键机制探析[C].//教育部高等学校技术专业教学指导分委会.第十四届教育技术国际论坛论文集.2015:494-501.

[18]韩锡斌,葛文双,周潜,程建钢. MOOC平台与典型网络教学平台的比较研究[J].中国电化教育,2014(01):61-68.

[19]葛文双.师范生免费教育实施进程中存在的问题与思考[J].国家教育行政学院学报,2011(05):55-58.

[20]葛文双,史婷.中小学教师教育技术培训的“区域化发展”研究——以陕西省中小学教师教育技术的相关培训项目为例[J].现代教育技术,2012,22(07):30-34.

[21]乜勇,葛文双.农远工程教师培训推进策略研究——以陕西省模式三项目省级骨干教师培训为例[J].中国电化教育,2009(04):41-44.

[22]葛文双.我国机器人基础教育发展中的问题分析[C].//中国教育技术协会.中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第四届学术年会论文集.2008:6-11.

[23]傅钢善,葛文双.中外面向教师的国家ICT标准的比较研究[J].现代教育技术,2008(12):22-26.

[24]葛文双,傅钢善,史婷.我国中小学机器人教育发展中的问题分析[J].中国教育信息化,2008(08):4-7.

[25]葛文双,傅钢善.基于活动理论的网络学习活动设计——“现代教育技术”网络公共课活动案例[J].电化教育研究,2008(03):50-54+62.

[26]刘洪超,葛文双.《现代教育技术》网络公共课程学习活动设计分析[J].现代远距离教育,2008(04):61-64.

[27]张立国,葛文双.关于“交互研究”的定量、定性分析——虚拟学习社区中交互结构研究的必然性论证[J].现代远距离教育,2007(04):9-12.

[28]葛文双,史婷.改进网络学习环境,提高学习者自我调节学习能力[C].//教育部%西安电子科技大学.第六届教育技术国际论坛论文集.2007.

研究项目:

[1]全国教育科学十三五规划2020年度教育部重点课题“高校混合教改背景下教师信息化教学能力评价标准与测评工具研究”(DCA200305),2020-10至2022-12,5万元,在研,主持;

[2]陕西省教育厅委托课题“陕西省中小学智慧校园标准的研制与应用”,2020-10至2021-10,10万元,在研,主持;

[3]陕西省哲学社会科学规划办公室,年度项目,2020P006,突发性公共事件下弹性教学模式研究,2019-01至2020-12,1.5万元,在研,第一参与人;

[4]陕西省教育事业发展“十四五”规划和教育重大问题研究重点课题“陕西省基础教育质量提升工程”(SJGH145-01),2020-12至2021-12,3万元,在研,第四参与人;

[5]西安市教育局委托课题“西安市义务教育质量提升评估”,2020-06至2023-06,120万元,在研,第十参与人;

[6]2019年教育部人文社科项目“网络精准扶智视域下MOOC在贫困地区中小学创客教育中的应用研究”(19XJA880007),2019-10至2021-12,10万元,在研,第三参与人。

[7]中国基础教育质量监测协同创新中心,2019年度重大成果培育性项目,2019-0528BZPK01,中小学生科学实践能力测评研究,2019-06至2021-10,10万元,在研,主持;

[8]陕西省哲学社会科学规划办公室,年度项目,2018Q27,互联网+时代西部高校青年教师教学能力标准研究与发展实践创新,2019-01至2020-12,4万元,已结题,主持;

[9]陕西省体育局重点课题,2018032,游泳安全与防溺水教育的MOOC课程资源建设与应用研究,2018-12至2019-12,0.4万元,已结题,主持;

[10]陕西师范大学中央财经高校专项课题,重点项目,2018SZYB12,STEM+与创客教育融合的卓越教师设计思维能力发展研究,2018-01至2020-12,4万元,已结题,主持;

[11]2016年教育部工作司委托中国高等教育学会委托课题,2016JSSKT4-5,中国高校教师专业发展调研课题子课题“中国高校教师信息化教学能力调查”,已结题,主持;

[12]2015年度教育部人文社科一般项目,15XJC880010,基于MOOC的翻转课堂研究:中外合作教学的视角,2015-01至2018-12,8万元,已结题,第四参加人;

[13]全国教育科学规划领导小组办公室,国家一般项目,BCA120021,基于云计算的校际数字教育资源共享共建模式:教学组织形式和技术平台架构研究,2013-01至2016-12,15万元,已结题,第五参加人;

[14]2013年度北京市教育科学规划重点课题,AJA13146,2014/01-2017/06,基于网络教学平台的学习分析研究,8万元,已结题,第五参与人;

[15]2012年陕西师范大学本科教育教学改革重点课题,JXGG201201, 2012/01-2013/01,本科人才培养质量调查与提升策略研究.3万,已结题,主持;

[16]2011年度全国教育科学规划一般课题,BCA110024,2012/01-2015/12,网络环境下群体差异认知特征与有效学习研究,12万元,已结题,第五参与人;

[17]2011年陕西师范大学基础教育专项基金,JCJY201103,2011/05-2013/05,陕西省中小学教师教育技术能力培训研究,1万,已结题,主持。

学术专著:

高校教师信息化教学能力结构框架的研究与培训发展实践[M].广东高等教育出版社,2021.

荣誉奖励:

葛文双(4/5),现代教育技术,教育部首批国家级一流本科课程,2020(傅钢善、乜勇、单迎杰、葛文双、马红亮)

葛文双(7/7),理论探索,模式创新,标准驱动,以“学生学为中心”混合式教学研究与实践,陕西省人民政府,陕西省高等教育教学成果奖,一等奖,2019(何聚厚,李贵安、何秀青、胡卫平、李骏、韩广欣、葛文双).

葛文双(1/1),高校教师信息化教学能力结构框架的研究与培训应用,中国高等教育学会,优秀博士论文,2018.

葛文双(1/1),2018年陕西师范大学青年教师教学能力大赛理科组三等奖.

葛文双(1/1),2019年陕西师范大学教学创新能力大赛理科组三等奖.

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